已發表於International Journal of Information and Education Technology, Volume 14, Issue 4, April 2024, Pages 581 - 587。

新冠疫情期間，教育領域對資訊科技融入教學的需求日益增加。特殊教育教學不同於一般課堂，需要更簡單、易於學生吸收的教學方法。本研究採用混合研究方法，探討影響國小資源班教師使用科技融入教學之意願的關鍵因素。研究結果顯示，影響國小資源班教師運用科技融入教學之意願的三大關鍵因素為：能否提升學生學習動機、能否增進學生理解、能否及時協助解決困難。研究結果顯示資源班教師在選擇數位科技工具時，優先考慮特殊學生的利益。此外，本研究也提出了相關建議，可供未來特殊教育工作者在科技融入教學整合方面參考。