臺南市教育人員研究發表積分審查報名系統

研討會日期：2026年7月26日至2026年8月1日
發表地點：芬蘭 赫爾辛基大學 U3039教室
研討會名稱：49th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education
摘要：
本研究運用PISA 2022資料，採階層線性模型（HLM）探討數學自我效能、數學焦慮與數學素養在學生及學校層級的關聯。結果顯示，學校間存在顯著差異；在學生層級，數學自我效能與數學素養呈正向關聯，且能降低社經地位對數學素養的不利影響，而數學焦慮則呈負向關聯。在學校層級，較高的平均數學自我效能亦能削弱社經地位的影響；當同時考量自我效能與焦慮時，學校層級的焦慮反而與數學素養呈正向關聯。研究顯示，心理因素與社經背景具有複雜的跨層級交互作用，提升數學自我效能並營造支持性的學習環境，有助於促進學生數學素養發展。