臺南市教育人員研究發表積分審查報名系統

本著作以臺灣民主教育為研究主題，運用 G. J. J. Biesta 教育哲學作為批判與反思架構，探討當前民主教育在學習化、績效問責及學生主體性發展等方面的問題。研究成果刊登於《國立屏東大學學報－教育類》第十期（2026年4月），頁1–24。

本研究以 G. J. J. Biesta 的教育哲學為理論基礎，探討臺灣民主教育的實踐、挑戰及未來發展方向。研究從 Biesta 所提出的「資格化、社會化與主體化」三重教育目的出發，檢視臺灣民主教育在學習化與績效問責體制下可能產生的失衡現象，特別關注學生主體性在可測量成果導向下受到壓縮的問題。

研究進一步運用 Biesta 對「學習化」及證據本位教育的批判，以及「教學即異議／中斷」的觀點，重新思考教師角色、師生關係與民主教育的實踐方式。本文主張，民主教育不應僅停留於民主知識與公民技能的培養，更應重視學生作為自主、負責且能參與公共生活之民主主體的形成，並從課程、師資培育、評量及校園治理等層面提出調整方向，以期為臺灣民主教育提供教育哲學上的反思架構與實踐參考。