本教案榮獲臺南市 112 學年度國民教育輔導團生活課程輔導小組「生活課程素養導向教學案例徵稿」第二名

櫻花下的魔法教案是跨領域教學設計以藝術與人文為主軸，內容含括國小低年級階段的生活課程 ，美勞課程以及音樂課程 ，語文和數學領域課程，帶領孩子以素養導向為目標 ，在櫻花樹下的藝術創作活動，已經持續多年的光陰，每年都有不同的感動和反思，老師的教學也隨著調整和成長，藉由教案發表的機會，我們得以呈現這些年來如行動研究般的生活領域素養教學歷程。

我們的「魔法」指的是運用各種形式的藝術創作和音樂型態，為孩子們開啟一個神奇的過渡性空間(transitional space)， 在這樣的藝術與人文魔法下，把內在世界的精采重新躍然紙上。「櫻花樹下的魔法」教學活動串連了學校裡的樹和親師生的情感回憶，成為學生與學校的重要情感連結，也讓孩子統整自己的美感經驗，成為策展的主人。

此教學活動除奠基於素養教學外，其理論基礎來自於Howard Gardner的多元智慧理論，以及兒童繪畫發展階段理論，國小低年級學生的繪畫發展階段，處於象徵主義(圖示化前期)的階段，教師指導重點在於鼓勵孩子能發展獨特性，發現和創造獨一無二的自己，因材施教因應每一位孩子不同的天賦，以大自然為教室發展空間、音樂、自然、人際、內省等智慧。在教學上的反思與調整，包含藝術媒材的選用，一開始使用學生熟悉的粉蠟筆與棉花棒沾壓克力顏料，實際教學時發現壓克力顏料不易清洗，即使學生穿圍裙或舊衣服也是有同樣的困擾，後來就改用請學生穿輕便雨衣，也以行動藝術的方式進行活動，不再保留集體創作作品，讓藝術體驗留在五感和身體記憶中，成為學生心裡永遠的畫面。此外，學生需要有使用水彩的先備經驗較容易類化跟操作，有鑑於此，即改為由老師主導壓克力顏料的噴灑，請學生觀察顏料噴濺與混色的軌跡，學生可以使用手指的觸覺來體驗。期待藉由教案的分享，在藝術與人文領域給予更多啟發。