研討會日期：2024年11月16日
發表地點：國立中興大學 112演講廳
研討會名稱：2024教師專業發展學術研討會

摘要：
本研究旨在探討臺灣國小四年級學生數學學習興趣與數學成就的關聯，依臺灣國小四年級學生在TIMSS 2019國小四年級學生問卷中數學學習興趣量表的填答狀況進行探討，原總樣本數為3765人，刪除全無填答資料，實際使用樣本數為3761人（男生1950人、女生1811人），經加權後總人數為185570人。研究運用MPLUS軟體進行學生數學學習興趣的潛在類別分析，在控制分群誤差下，探討學生性別與數學學習興趣類型、數學成就之關聯，得到以下研究結果：
一、整體學生六成以上是喜歡數學、認同數學的重要性，甚至覺得自身在此科目學到許多有趣的事，但有五成以上學生對於數學課或數學作業有較負向的態度。
二、學生數學學習興趣以分三類為最佳模式。按各類型學生填答結果將三組型分別命名為「低數學學習興趣」，約有35.55%的學生歸為此組型、「偏愛自行探索數學」約有25.84%的學生歸為此組型、「高數學學習興趣」約有38.61%的學生歸為此組型。
三、不同組型學生在數學成就上的表現，以「高數學學習興趣」最佳，其次為「偏愛自行探索數學」，「低數學學習興趣」最低，且組間的數學成就達顯著差異。
四、整體臺灣國小四年級男生的數學成就表現優於女生，但未達顯著差異。再以不同數學學習興趣組型為調節變項，發現在「低數學學習興趣」女生數學成就表現顯著優於男生，其餘兩類型中男生數學成就表現雖皆優於女生，但未達顯著。